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         2018年，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我聽(tīng)到了小倫敦這個(gè)名字，抱著試試的態(tài)度帶孩子到包頭小倫敦英語(yǔ)學(xué)校昆區(qū)一分校試聽(tīng)。

       課后孩子悄悄地告訴我：他喜歡Amanda老師，想跟著這位老師一起學(xué)英語(yǔ)，而且這兒的外教老師讓人覺(jué)得心情愉悅，于是我們就這樣一路相隨走到了今天。

        語(yǔ)言學(xué)習(xí)是枯燥而漫長(zhǎng)的，我和孩子雖然不能做到每天練習(xí)，但經(jīng)常在一起對(duì)話英語(yǔ)，通過(guò)一問(wèn)一答或者漢語(yǔ)提問(wèn)、英語(yǔ)回答的形式幫助孩子掌握一周的內(nèi)容，并借助老師的電話回訪鞏固孩子所學(xué)內(nèi)容。

        同時(shí)，也引導(dǎo)孩子利用碎片時(shí)間，回憶自己學(xué)過(guò)的每一個(gè)單詞、每一個(gè)句子。

        在小倫敦學(xué)英語(yǔ)，孩子掌握了學(xué)英語(yǔ)的方法和思路，因而他越來(lái)越愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。

        特別是2021年參加了小倫敦舉辦的“吉爾彩虹橋·保利杯英語(yǔ)風(fēng)采展示”后，白桓睿更加自信了，對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感及發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)有了很大的提升。  

        我認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，首先要做到的就是堅(jiān)持多讀、多背，利用自然拼讀的方法去記憶每一個(gè)單詞；利用英漢互譯來(lái)記憶英語(yǔ)；對(duì)于長(zhǎng)文章要分段記憶。

        每一所學(xué)校都有自己的教學(xué)體系，既然選擇相信，就要堅(jiān)持，堅(jiān)持家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)、堅(jiān)持每天練習(xí)，相信有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子很優(yōu)秀，是周?chē)搜壑械摹皠e人家的孩子”。

        在小倫敦學(xué)習(xí)三年多的時(shí)間，老師的電話回訪和關(guān)心不僅讓我們可以同孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，更讓我們定期了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

        建議小倫敦新增一個(gè)線上口語(yǔ)文章練習(xí)平臺(tái)及學(xué)校教材跟讀平臺(tái)，并多多舉辦風(fēng)采展示活動(dòng)，用以檢測(cè)孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

        最后，祝小倫敦越辦越好！