【小倫敦·故事薈】王洪競：反復操練，提升教學技能
“‘我買這塊表已經5年了’翻譯為‘I have bought this watch for five years’是否正確？”
面對老師提問，有的同學茫然了，有的同學很利索地回答：“錯誤！”
王洪競老師給出正確答案“I have had this watch for five years”后，開始講解現(xiàn)在完成時知識點：“bought是瞬間動詞，不能用在現(xiàn)在完成時中……”
這是內蒙古小倫敦英語學校立能中學部王洪競老師上課的一幕。
01
19年前，王洪競根本沒想到自己會成為一名英語教師，因他在大學里學習漢語言文學專業(yè)。但他的英語成績一直很棒，英語口語也成就了他日后的人生。
當時他還沒大學畢業(yè)，提前去人才交流會上了解招聘情況，正巧碰到一位英語專業(yè)學生被招聘方問得面紅耳赤，他想：“多么簡單的問題！”便上前用英語教那名學生怎么說。招聘方了解實情后向他拋出橄欖枝：“來我們學校做英語教師吧！”就這樣他便成了那家學校的英語教師。
2010年6月，他來到小倫敦英語學校教小學高段班級學生和初、高中生英語。
當時小倫敦僅有4所分校，如今已經發(fā)展到30多所分校，他最初的學生現(xiàn)在都已成家立業(yè)……
不管在哪里做英語教師，他始終奉行“好的英語成績是操練出來的，而不是強記硬背出來的?！?/span>
教學中，王洪競有自己的一套方法，他將講授的內容系統(tǒng)化，加入更多的細節(jié)，并盡量多用思維導圖。
他覺得思維導圖更直觀，更有利于學生記憶必要的知識點。
02
王洪競說，小倫敦有非常好的學習氛圍，每月都鼓勵大家寫讀書筆記。
良好的學習風氣正好契合他的思想：“教學之余，我喜歡獨處，或聽音樂，或讀書，因為音樂和圖書都能凈化心靈。”
因此，他讀了不少好書，也從中吸取了用不少有利于教學的知識。
他特別喜歡文學，不上臺講課的時候，他總是手不釋卷。最喜歡讀林清玄和劉墉兩位作家的散文，因為林清玄的作品比較田園化，劉墉的作品比較有哲學韻味。
他也將從書中所學的經驗進行反復操練，最終提升了自己的教學技能。
“從專業(yè)度角度講，我在高中英語的閱讀和作文兩方面還有待完善，因為知識體系搭建起來，輻射到每個知識點等細碎的東西（單詞、句子等細枝末節(jié)、復雜的零碎知識）需要進一步廣、博、大，只有完全掌握大趨勢才更好的教授學生。”他對自己仍感到不足。
03
“王洪競老師語法講得透徹，報名他的班級準保沒錯！”
多年來，優(yōu)秀的教學成果讓他收到了學生及家長的肯定。
每隔一兩周，就有慕名而來的學生。
5年前的暑假期間，家住集寧的一名學員專程到呼市報名他的班級，因為孩子患病，媽媽每天背著他攀爬到3樓，這種學習精神令他特別感動。
因此，他授課之余更加努力讀書學習，為的是吸取必要的教學營養(yǎng)；課堂上則更加專注地教書育人，把復雜的東西簡單化，把有些看似沒規(guī)律的東西規(guī)律化。
因而很多他教過的學生都喜歡他這種個性，即使畢業(yè)了還與他一直保持聯(lián)系。如一名學員高考時英語考了143.1分，被中國農業(yè)大學入取，這名學員時常向他匯報學習進展情況。
王洪競和學生們的關系融洽。
去年結課時，正好是臘八節(jié)，他給學生們買了棒棒糖做禮品，“學習過程是苦的，但結局是甜的?！庇幸粋€學生回復說：“老師，我也給您買禮物啊！”不一會兒，那個學生就送給他一碗八寶粥，他非常感動。
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