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     9月6日，記者從內(nèi)蒙古教育廳獲悉，在教師管理制度方面，內(nèi)蒙古分類推進教師管理改革。

      基礎(chǔ)教育方面：實現(xiàn)教職工編制按需動態(tài)調(diào)整

      完善中小學教師公開招聘長效機制，推動教師自然減員與招聘補充有效銜接。在全區(qū)33個旗縣（市、區(qū)）啟動了中小學教師“縣管校聘”管理改革試點，建立編制“周轉(zhuǎn)池”，實現(xiàn)教職工編制按需動態(tài)調(diào)整。深化中小學教師職稱評聘制度改革，向扎根基層教學一線和育人成效突出的教師給予制度傾斜。嚴把教師“入口關(guān)”，將教師資格考試納入全國統(tǒng)考，全面推行教師資格定期注冊。

高等教育方面：增加高層次人才引進專項編制

      實施高等學校人員總量管理改革，按“編制數(shù)+控制數(shù)”為14所高校核定崗位總量2萬余名，增加高層次人才引進專項編制。全面下放高校職稱評審自主權(quán)，推進高校薪酬制度改革，健全內(nèi)部收入分配激勵機制。啟動實施高校新入職教師助教制度，對新任教師在政治素養(yǎng)、師德師風、教學能力等方面提出明確要求。

職業(yè)教育方面：制定“雙師型”教師標準和認定辦法

       深化“雙師型”教師隊伍改革，制定“雙師型”教師標準和認定辦法，“雙師型”教師占比達到57.8%，超過國家規(guī)定50%的目標要求。進一步強化校企緊密合作，僅2024年上半年職業(yè)院校聘請1727名企業(yè)技術(shù)人員到校兼職，326名職業(yè)院校教師到企業(yè)兼職。