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教師檔案

姓名：王靚

校區(qū)：佳一數(shù)學(xué)麗苑校區(qū)

教齡：5年

感悟：沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。

    剛關(guān)上辦公室的門，看著不再冒熱氣的紙杯，王靚開始思考起來：“這個孩子的學(xué)習(xí)成績怎樣才能提高呢？”

    回憶起課間他天真的微笑和在辦公室的局促，仿佛手指間還殘留著他頭發(fā)的溫?zé)帷?/span>

    王靚笑了一下，已經(jīng)在心里下了一個決定。

互動

    王靚，內(nèi)蒙古小倫敦英語學(xué)校事業(yè)體佳一數(shù)學(xué)麗苑校區(qū)老師。目前，教授64名學(xué)生。

    作為我校開展“為黨育人 為國育才”主題活動以來涌現(xiàn)出的優(yōu)秀老師之一， 她認為教師不光要有扎實的基本功，更要時時更進自己的教學(xué)方法，好的教學(xué)方式可以繼續(xù)保持，但更要根據(jù)孩子們的情況增添一些通俗、易懂、孩子感興趣的方法。

    所以，課前、課中、課后，王靚都與學(xué)生保持良好的互動。

    課前測主要檢測孩子的基礎(chǔ)知識掌握情況。

    課中，她讓學(xué)生們自我思考檢查、爭當(dāng)小老師。

    上課時，她注意例題講解方式，例1以自主探究為主，例2例3以合作探究為主，例4以步步引導(dǎo)為主。

    課后，她進行檢測，每日一題，以?？碱}型和易錯題型為主。

鼓勵

    王靚認為，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題才能更好地解決問題。

    因而在平時的課堂上，她以鼓勵孩子為主。

    孩子們遇到不會的問題時，她鼓勵孩子勇于提問；她上課講解題時，鼓勵孩子敢于表達自己。

    教學(xué)中，她注重因材施教，根據(jù)每個孩子的吸收能力及程度，將其分為不同的班型，讓待提高學(xué)生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽”。

    每次為孩子布置作業(yè)后，她讓孩子主動完成任務(wù)。即使孩子沒有完成任務(wù)，她不采取懲罰措施，而是正面管教。

    “知識當(dāng)堂必練習(xí)，講練結(jié)合要合理；積分制度來穿插，嚴(yán)批訂正要做好；課遇問題要留下，每天定時做解析；階段復(fù)習(xí)補充講，針對問題單獨輔?！边@是王靚對自己教學(xué)工作的總結(jié)，教學(xué)前，她總想著怎樣教好學(xué)生；教學(xué)中，她注重適時調(diào)整教學(xué)方法；教學(xué)后，她反復(fù)思考，不斷總結(jié)的經(jīng)驗與過錯。

    正因為她教學(xué)高效，這些學(xué)生在公立學(xué)校成績都很好，上學(xué)期滿分9人，97-99分10人，90-96分21人，85-89分6人，80-85分3人，75-79分2人。

收獲

    作為教師，能得到孩子們和家長的認可是最幸福的事。

    王靚記得參加工作的第一年，由于工作量大，抵抗力明顯下降，導(dǎo)致出了水痘。

    無論從心理還是生理她都很難受。

    因為不能直接接觸孩子，她每天通過視頻為孩子們講解數(shù)學(xué)，并和家長保持電話溝通。

    家長們的理解并積極配合，讓課程進度并沒有因為生病而耽誤。

    曾經(jīng)有一個學(xué)生很膽小，上課不敢說話。

    在王靚的教導(dǎo)下，這個學(xué)生慢慢地敢發(fā)言了，也主動思考問題了，并從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，成績有著明顯的提高。

    看到孩子的變化后，家長對她表示感謝。

    她所帶過的孩子最高已經(jīng)讀初三，他們和她還保持聯(lián)系，無論學(xué)習(xí)問題還是生活問題，都很愿意跟她溝通。