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教師檔案

姓名：趙莎莎

校區(qū)：內(nèi)蒙古小倫敦英語(yǔ)學(xué)校事業(yè)體佳一數(shù)學(xué)鄂爾多斯校區(qū)

教齡：1年

感悟：每個(gè)學(xué)生都有一顆敏感而真誠(chéng)的心，只要你真心關(guān)愛(ài)他們，一定會(huì)激發(fā)他們課堂學(xué)習(xí)興趣。

    面對(duì)學(xué)生，她信心十足，精神抖擻。

    講課時(shí)，她充滿激情，抑揚(yáng)頓挫。

    趙莎莎覺(jué)得把快樂(lè)的情緒、積極的心態(tài)傳遞給學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)成倍增長(zhǎng)。

    老師的舉手投足都會(huì)影響學(xué)生的情緒。

    趙莎莎講課時(shí)視線遍布教室的每個(gè)角落，始終關(guān)注著每個(gè)學(xué)生，并且與他們進(jìn)行眼神交流。

    久而久之，每個(gè)學(xué)生都會(huì)感受到趙老師一直在關(guān)注他，從而集中注意力認(rèn)真聽(tīng)講。

    課上，她注重動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)的時(shí)候活躍，靜的時(shí)候必須肅靜下來(lái)，無(wú)形中與孩子們產(chǎn)生了一種默契。

參與

    對(duì)待不同特點(diǎn)的學(xué)生，她有不同的教學(xué)方法。

    她總是激勵(lì)自卑的學(xué)生，點(diǎn)撥后進(jìn)的學(xué)生，暗示自負(fù)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)特殊的學(xué)生。

    同時(shí)，通過(guò)掌聲鼓勵(lì)、貼紙表?yè)P(yáng)、小組活動(dòng)、隨堂抽查等形式來(lái)激勵(lì)興趣，讓孩子們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

    鑒于“課首講到課尾”的教學(xué)模式，會(huì)岀現(xiàn)“老師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡”的現(xiàn)象，因此趙莎莎采用佳一數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，重視學(xué)生在課堂上的主體地位，自己少講些，而讓學(xué)生多練些。讓孩子們自由發(fā)揮，多操練，多講題，讓大多數(shù)學(xué)生都能參與其中。 

方法

    當(dāng)學(xué)生成績(jī)不理想時(shí)，趙莎莎想：“是學(xué)生不喜歡我？還是對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣？或者是由于教學(xué)方法不當(dāng)？”

    由此她深思：教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。

    深思后，她總結(jié)出行之有效的辦法：如果對(duì)每個(gè)學(xué)生都多一些鼓勵(lì)，多一份耐心，多幾次輔導(dǎo)，總有一天，他們會(huì)有進(jìn)步的，哪怕只有點(diǎn)點(diǎn)，也是成功。

    因此，她所教的學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)都很好！

信任

    趙莎莎負(fù)責(zé)的佳一數(shù)學(xué)初一秋季班，學(xué)生成績(jī)都在90分以上。

    而她剛接手不久的六年級(jí)秋季班，學(xué)生平均成績(jī)也在85分以上。

    從教10個(gè)多月， 有位學(xué)生從小學(xué)六年級(jí)秋季到七年級(jí)秋季一直跟隨趙莎莎學(xué)數(shù)學(xué)。

    這位學(xué)生家長(zhǎng)常說(shuō)的一句話是，“孩子總說(shuō)特別喜歡趙老師，因此我必須給她報(bào)名?！?/span>

    這位家長(zhǎng)還推薦多名學(xué)生來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)。

    在不到一年的時(shí)間里，趙莎莎獲得很多家長(zhǎng)的信任，是她做教師以來(lái)最驕傲最難忘的事。