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         近日，自治區(qū)教育廳發(fā)布《內(nèi)蒙古自治區(qū)全面加強和改進新時代學校美育工作行動計劃（2021-2025年》（以下簡稱《行動計劃》）。依據(jù)中共中央國務(wù)院《深化新時代教育評價改革總體方案》和《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》文件精神和目標要求，在深入研究我區(qū)美育育人規(guī)律，充分調(diào)研各地美育工作開展情況的基礎(chǔ)上，聚焦問題短板，對課程體系、美育實踐、師資建設(shè)、評價機制等若干問題做出詳盡工作部署。

強化基礎(chǔ)

各學段課程體系美育全覆蓋

        在《行動計劃》中，首先明確規(guī)定各學段美育課程標準和培養(yǎng)目標，以綱要的形式標注“美育是什么、教什么、怎么教”。同時嚴格劃分各學段的首要任務(wù)，基礎(chǔ)教育階段以開齊開足美育課程為剛性要求；中等職業(yè)教育美育教學要與職業(yè)教育課程有機融合，并于2021年9月前，各盟市匯集各校發(fā)展計劃，提交本地中等職業(yè)教育美育工作推進計劃；高等院校要提升公共美育課程水平。2021年9月前，各校要明確藝術(shù)教育組織機構(gòu)、教學計劃、人才培養(yǎng)方案，實行學分制管理與學生畢業(yè)掛鉤機制，在2023年9月前構(gòu)建起公共藝術(shù)課程體系，自治區(qū)將同步開展微課展示。

注重先導(dǎo)

專業(yè)藝術(shù)教育建設(shè)重點發(fā)力

        學校美育工作要以高校普及藝術(shù)教育、專業(yè)藝術(shù)教育和藝術(shù)師范教育改革為先導(dǎo)，充分發(fā)揮先導(dǎo)的率先、引領(lǐng)、示范作用，用系統(tǒng)化、專業(yè)化的美育知識和人才培養(yǎng)模式，推動全區(qū)美育工作的開展。

        相關(guān)藝術(shù)類高等院校要制定相關(guān)專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，鼓勵和支持藝術(shù)類高校和綜合性大學聯(lián)合開展藝術(shù)人才培養(yǎng)模式改革，鼓勵高校組織高水平專業(yè)人員，建立專業(yè)集群，積極開展美育研究，產(chǎn)出高質(zhì)量研究成果。

        2021年11月，啟動我區(qū)美育卓越教師培養(yǎng)計劃，評建高師改革優(yōu)質(zhì)專業(yè)或院系，推進我區(qū)高校藝術(shù)師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，繼續(xù)支持高校設(shè)立并辦好藝術(shù)教育相關(guān)專業(yè)，大力開展高校藝術(shù)師范專業(yè)學生和教師基本功展示活動。

資源共享

五育協(xié)同雙創(chuàng)美育新生態(tài)

         融合、共享是當行社會的一個高頻詞，對于美育工作也不例外，只有做到協(xié)同發(fā)展、資源補充等，美育工作才可以更好的落實與完成。

         美育的融合共享，一是學校的內(nèi)生動力，即“五育”融合?！缎袆佑媱潯分赋觯茖W融合美育與德育、智育、體育、勞動教育，有機整合藝術(shù)類學科與語文、歷史、數(shù)理化等相關(guān)學科，不斷推進課程教學、社會實踐和校園文化建設(shè)的深度融合。在2021年5月自治區(qū)將啟動基于教學實踐的專項課題申報工作，以此引領(lǐng)融合。

        二是校內(nèi)外多方資源的外在補給，即“資源”共享?！缎袆佑媱潯分赋觯?021年5月起，著手組建“全區(qū)高校和中小學美育教學實踐指導(dǎo)委員會” “全區(qū)學校藝術(shù)類專業(yè)教學指導(dǎo)委員會” “高端智庫”等，聯(lián)合多方力量，以資源協(xié)同共享方式，建設(shè)新的美育培養(yǎng)模式。

多元實踐

深化改革激發(fā)強勁動能

        在教育工作者深刻意識到美育的價值、地位和作用的基礎(chǔ)上，具體到實踐環(huán)節(jié)還是會因為缺少相應(yīng)的教學計劃、課程建設(shè)及評估體系等相關(guān)教育規(guī)范而顯得滯后。美育實踐活動怎么辦、辦什么？《行動計劃》給出了答案。

        美育實踐活動重在普及，各地各校要積極推廣惠及全體學生的實踐活動，包括合唱、經(jīng)典誦讀、系列講座、志愿者活動等，到2025年，基本搭建完成面向全體，常態(tài)化學生藝術(shù)實踐“勤練”機制，同時各地要拓寬基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教學和實踐等資源，鼓勵學校充分利用校外文化藝術(shù)資源開設(shè)美育課程，采取同步課堂、共享優(yōu)質(zhì)在線資源等方式，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展。自治區(qū)也將同步開展“美育浸潤行動計劃”，支持高校整合優(yōu)質(zhì)美育資源提供定向幫扶志愿服務(wù)。

         在廣泛開展美育實踐活動的基礎(chǔ)上，進一步提升“高雅藝術(shù)進校園”“內(nèi)蒙古學校美育石榴籽計劃”等活動的影響力，從而加深交流培訓的廣度和深度，進一步打造精品，帶動全區(qū)美育水平邁向新高度，同時推進協(xié)同發(fā)展，到2025年，基本搭建完成城鄉(xiāng)均衡、門類齊全的學生全員藝術(shù)實踐機制。

聚力師資

多措提升教師軟實力

        美育師資存在較大缺口，尚不能滿足美育教學需求，是長期存在的問題短板。《行動計劃》出臺了“美育教師隊伍建設(shè)三年行動計劃”，多舉措提升教師隊伍軟實力。

        首先要多種渠道補齊配強美育教師，各地可通過公開招聘、引進、同城支教或購買服務(wù)方式，補充美育教師，配齊教研員。各地要將優(yōu)秀文藝工作者等人士到學校兼任美育教師，引進高校藝術(shù)教育專業(yè)大學生支教計劃落到實處。鼓勵建立高校與中小學美育教師互聘和雙向交流等長效機制。

        同時加大對美育教師教學崗位激勵力度和培訓力度，鼓勵高校建立教師職稱評審制度和考核評價機制，將美育教師第二課堂指導(dǎo)和走教任務(wù)計入工作量，在評選表彰中，保證美育教師占有一定比例，為美育教師職稱評聘、職業(yè)發(fā)展、教學科研成果評定等提供支撐。

營造氛圍

“平臺+展演”做強硬品牌

         充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和優(yōu)勢，建設(shè)和發(fā)展“藝朵云-內(nèi)蒙古美育在線”互聯(lián)網(wǎng)平臺，是破解我區(qū)學校布局分散、師資結(jié)構(gòu)和數(shù)量質(zhì)量不足等問題的方式之一。下一步將進一步豐富其功能，開設(shè)云端舞臺、名師課堂等欄目，開展網(wǎng)絡(luò)評選、師生互動等活動，增容藝術(shù)門類。

         大中小學藝術(shù)展演活動一直是“藝朵云-內(nèi)蒙古美育在線”最為吸睛的熱點活動。在《行動計劃》中明確展演活動，頻次升級為盟市每年組織一次中小學藝術(shù)展演，自治區(qū)每年組織一次大學生藝術(shù)展演；參賽范圍擴大為學生、教師、學校和地區(qū)；多門類集中展演逐步升級為專場展演和綜合展演，各校同步同頻開展藝術(shù)實踐活動，職業(yè)院校大力開展技能成果展演活動。到2025年，完成以自治區(qū)藝術(shù)展演品牌為龍頭的學生“常演”機制。

圍繞主軸

實施美育評價機制改革

        通過改革教育評價體系，提升學校美育和學生的審美與人文素養(yǎng)。將學生的升學、成長和全面發(fā)展的評價里面占到應(yīng)有的地位，成為貫穿美育工作始終的主線。

        《行動計劃》中提出在中小學全面推進藝術(shù)素質(zhì)綜合測評，2022年9月開始，全面推進藝術(shù)素質(zhì)綜合測評工作，將藝術(shù)實踐活動情況納入學業(yè)要求，將測評結(jié)果納入學生綜合素質(zhì)評價體系，逐步推進藝術(shù)類科目納入中考改革試點，納入高中階段學校考試招生錄取計分科目。

         高等院校要著力提升學生藝術(shù)素養(yǎng)，從2022年9月開始，全面實施高等學校藝術(shù)素養(yǎng)學分制管理工作，藝術(shù)類高校優(yōu)化和改進我區(qū)高等教育藝術(shù)專業(yè)和藝術(shù)師范專業(yè)考試招生模式。

        學校美育工作開展的情況，學生的審美和人文素養(yǎng)的發(fā)展情況，要作為考核學校、考核地方教育部門工作績效的重要指標。

咬定目標

“兩階段”同努力共筑新局面

          通過多種舉措，逐步實現(xiàn)內(nèi)蒙古美育工作的“兩個階段”發(fā)展。

         到2022年，基本搭建完成美育教學質(zhì)量和教育水平的評價和管理機制，初步形成教師隊伍建設(shè)、中小學美育課程建設(shè)、高等教育階段藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)、藝術(shù)師范專業(yè)人才培養(yǎng)能力建設(shè)等機制體系，各學段美育課程全面開齊開足。

         到2025年，建成普及為先、素養(yǎng)為重、專業(yè)引領(lǐng)、適合城鄉(xiāng)、均衡校際、面向全體、各類機制健全完善和運行順暢的學校美育育人機制。

                                                                                                                           來源：內(nèi)蒙古教育發(fā)布 內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳